日期: 2017-07-11
标题: 沙巴华小工委会与董总交流会 沙巴华小工委会主席拿督周惠卿讲词及汇报
分类: 讲词


沙巴华小工委会与董总交流会

沙巴华小工委会主席拿督周惠卿讲词及汇报

2017年7月11日

 

 

前言

首先恭贺猛天公拿督刘利民荣任马来西亚华校懂事长联合会主席一职。自从接任主席一职。天猛公拿督刘利民就积极奔走每一州,联系各州董事长联合会,促进了今日董总的大团结。沙巴独中董联会也会在拿督杨菊明的领导下,重新加入了大马董总的大家庭,一团华教团结的气息,值得我们高兴。

 

沙巴华小工委会是在1982年7月18日成立。当时教育部正推行KBSR新课程,整个课程对华小的冲击很大,尤其是在英文教学的节数缩减,反而国文节数大增加。由于时间短促,沙巴华下工委会就在沙巴独中董总的旗下成立。30多年来,沙巴华小工委会都抱着为华小服务,为捍卫华教的完整,同时和联邦教育部及沙巴州政府保持密切的关系,以事实的情况和数据,无怨无悔,共同发展华校教育。

 

(甲)沙巴华小华文老师过剩?

2016年,沙巴教育部华裔官员宣布,整个沙巴超出600多位华文老师。今年在和全州华小校长协会会面时,也再次说明根据教育部的老师统计计算(PJSK),全州沙巴华小过剩500多位华文老师。不但如此,这位华裔高官也到各区巡回演说,一再向华小董事的家教协会,以数据说明华小华文过剩的问题。根据这位高官的说法,华小缺乏的是国文和英文老师。可是这位官员还一再口出狂言,说沙巴华小工委会是大骗子,大佬千,扭曲事实。

 

我们都非常了解,华小的主要媒介是华文。除了华文和国文一科之外,其他科目都必须以华文来教导。长久以来,教育部师训组都没有为华小培训足够的副科老师。这一些副科是体育、美术、音乐等等。同时主科的科学数学等科目也非常缺乏。这导致有好多的华小,在缺乏谙华文老师情况之下,把好多的副科都交给不谙华文的老师教导。这已经违反了华社的意愿。如果这位官员还是坚持华小工委会是大佬千,这可以到郊区华小和部分大型华小调查,并把数据公布报道,证明华小工委会又说骗话了。

 

教育部官员这几年来,一再千方百计欲把不谙华文的老师派到华小。以符合教育部的数据,华小华文老师过剩,国文和英文老师缺乏的道理。我们必须认清事实,当一位不谙华文的老师来到华小,他只能教导的科目只有国文和英文两科。一位老师一周平均上课节数约29-32节。也就是说这位老师必须至少教导3-4班的国文科,或5-6班的英文课。在现今的KSSR课程制度下,学生要写得多,老师要改得也多,在大型华小一班40-50位的语文科作业,这些不谙华文的老师能够应付得来吗?还是只来到华小苟且偷生,这对华小有任何影响吗?大家心中有数。我也公开邀请有关官员把沙巴全州华小的PSJK数据报章,同时也把国小的PSJK数据公布出来,让华社了解实际情况。

 

沙巴华小工委会非常赞成教育部的政策,老师必须是专科老师,所以教育部把老师们标签为专科老师。但是我们必须认清事实,教育部之前都没有为华小培训专科老师,这整整20年来,之前的华文为主修课。近10年来才有华文主修课,配合一科副科。在这过渡时期,强硬要说华小华文老师过剩是为找借口,意图把不谙华文老师调来华小。所以华小董事会必要坚持,不接受过多不谙华文的老师到华小。

 

我们非常清楚,联邦内阁会议已经在多年前决定,一年级至三年级的国文必须由谙华文的老师教导,四年级至六年级的国文课可以交由不谙华文的国文老师教导。无可否认,市区华小的学生以华裔为主,这些华裔子弟在环境及其他因素之下,对国文的掌权,有一定的困难。如果高年级的国文硬要交由不谙华文的老师教导,我深信必得其反,又是语文单词单句,只要一句话文翻译,学生就深入明白。

 

所以,我呼吁,沙巴华小董事会、家教协会,还有校长,不要受到高官权威的蒙骗和恐吓,相信华小华文老师过剩的措辞。维护华小的完整,是我们大家的责任。

 

(乙)代课金去了哪里?

自去年开始,许多华小再也申请不到代课金了。根据2016年的数据,沙巴华小的男老师是389位,女老师是1952位,所以在一间大型华小,一年之中,3-4位女老师产假是司空见惯。一位女老师的产假是3个月,有时也有女老师延长无薪产假。在教育部无法提供代课金的情况之下,学校董事部或家教协会必要承担这一笔不菲的代课金,这对华小的董事会或家教协会是一种沉重的负担。

 

(丙)沉重的KSSR课程

自从KSSR推行以来,整个课程有了巨大的变化,课程加入非常多的所谓高思维元素。一年级开始就要想得很多,也要写得很多。尤其是语文课,课文中没有答案,学生必须合理提供意见。我认为教育部是采用一种苦药,医治全部病症的手段处理教育问题。试想想一至三年级的学生,基本语文还没掌握好,你如何让他们发表意见和看法呢?KSSR课程有很多思考性的题目,有很多问题是课本找不到答案,老师也没有教,但是教育部的考试就会出现这类题目。

 

所以,这KSSR课程,苦了老师,苦了学生,也苦了家长。学生恐惧来学校,老师也要应付教育部的各项报告,无法以学生为教导的最终目标,天天人心惶惶,不少老师也患了轻微的忧郁症,家长也忙着难于解答的题目教导孩子而苦恼。你说学生快乐学习吗?老师快乐教书吗?家长也快乐吗?最后,经济有能力的家长对华小失去了信心,就把孩子转入国际学校,转入住家式的教育(HOME  STUDY),华小失去了吸引力,华小的华裔学生逐年减少。这是近几年的华小学生流失的倾向。

 

华小是我们多年来经营的教育机构,目的是让我们的华裔子弟接受母语教育,接受华人文化艺术的熏陶。但是华小学生流失的情况,我们又如何来补救呢,就要大家来集思广益了。

 

(丁)华小书记

早期华小尚有至少一位谙华语的书记。目前在全州华小的华裔书记说是凤毛麟角,有些大型学校,全是不谙华文的书记。

 

华小主要的家长还是华裔。在处理许多家长之间的沟通,相信应用华文是比较方便很多。华小必要有华校的特征,在许多文书的处理,免不了必须应用华文。不可否认,华小和华社保持着非常密切的关系。华小和华团的交流非常频密,所以华小必须拥有至少一位谙华文的书记。

 

有鉴于此,我呼吁联邦政府能够应华社的要求,至少在每一间华小,委派一名谙华文的书记到华小服务。

 

结语

华小是华社长期以来苦苦经营的华教堡垒。华小毕业生是独中学生主要来源。华小受到威胁,华小受到变质,独中也不保。最然联邦教育部非常重视华小的发展。尊贵的首相纳吉也一再保证不会关闭华小,然而教育部里的小拿破仑,再加上一些政客,企图改变华小的本质。所以,我们华小工委会坚持,不平即鸣,以维护华小的完整。我们也呼吁华社站在我们这一边,不要受到不负责任的官员的甜言蜜语所迷惑,大家一起共同发展华教。