董总文告
2020年9月10日
力挺李添霖表达意见权利
反对公权力介入公民言论
槟威华校董事联合会主席李添霖日前因发表保留槟州四所控制中学地位之言论，遭一些非政府组织报案指涉嫌煽动，对此董总全力声援李主席，反对警方动辄以公权力介入公民言论空间，图制造寒蝉效应。
每一个人都有权对公共议题表达不同看法，然而，意见的表达自由必须建立在理据、科学的基础上。槟州州内四所控制中学的收生制度属于公共议题，攸关公众利益，槟威华校董联会召开特大就此收集意见后提呈州教育局，这仅仅是与会者对教育课题发表看法，并非散播煽动、歧视或仇恨之言论。因此，我们无法苟同个人、组织乃至于政府动辄以公权力介入公民言论空间，企图以权威服众。
言论自由可让公众了解和讨论政府的政策运作，进而向政府传达民间意愿。董总强调一个成熟的民主社会需秉持开放、尊重及包容异议，鼓励理性的对话交流。面对不同意见时，沟通和对话可以超越本身局限，将助于推动我国民主进程，让社会更文明、进步。
董总与教总联合文告
2020年9月9日
促正视城乡资源落差
促进电讯业公平竞争
董教总促请政府正视区域发展失衡问题，官员应改善城乡教育资源差距，停止霸凌沙巴大学生薇薇奥娜，让议题回归实务的政策讨论。此外，必须促进电讯业的公平竞争，发展网络公共建设，缩短城乡之间的数码鸿沟。
沙巴大学生薇薇奥娜日前公开上传爬树应考短片后，先后遭两名内阁副部长指责。查希迪身为副通讯部长，竟无视偏乡网络基建严重落后的事实。阿都拉欣身为副财长、沙巴古达区国会议员，理应了解公平分配资源的重要性，却轻蔑当地民意，显然有亏职守。这两位官员依旧态度傲慢，至今仍对薇薇奥娜人身攻击。为官者不苦民所苦，好逞口舌之快，难免予人有碍官箴，不思检讨之印象。
晚近国际上开始正视上网权为基本人权，政府有责任为人民提供符合基本需求的网络设施。惟多年来，我国网络通讯服务质量，相较于新加坡、泰国、越南等国，不论覆盖率、网速、价格，皆令人诟病。国内网络服务质量欠佳，与政府允许少数财团垄断脱不了干系。政府应将宽频网络的关键设施收归国有，重新公开招标，打破特定财团长期垄断的局面，促进电讯业的公平竞争，提升服务质量让国人受惠。
我们认为，薇薇奥娜来自弱势群体，身处教育资源匮乏地区，政府理应正视城乡教育资源差距悬殊等结构问题，寻求解决之策，方为正道。本个案曝露出教育资源长期分配不均，特别是网上教学资源不足、来自社会基层学生的数码鸿沟。这次疫情已改变我国教育生态，网上教学更形重要。因此，教育部、高教部应关注各级学校在推动网上教学的难题、城乡资讯落差，迅速拟订解决方案。
董总与教总联合文告
2020年9月3日
针对伊党宣传主任卡马鲁扎曼发表有关多源流学校无法培养国民团结的言论，董教总深表遗憾，并对于近日来接二连三发生政治人物和政党发表种族和宗教极端言论的现象感到担忧。董教总严厉谴责这种破坏国家和谐与团结的恶劣行径，并发表文告如下：
董总与教总联合文告
2020年9月1日
惊闻副教长否认增迁华小
董教总促公布具体进展
针对副教育部长慕斯礼敏日前以旧新闻旧课题为由，否认将增建和搬迁华小的言论，董教总对此深表震惊，促请政府尽速公布详情，清楚交代有关华小的建校与迁校计划进展。
10所新增建华小名单、地点
柔佛（共5所）：
（1）郭鹤尧华小（新山县茂奥斯丁/Mount Austin）
（2）沈慕羽华小（新山县东美丽町/Meridin East）
（3）李孝式华小（新山县乌鲁地南锦隆镇/Bandar Cemerlang）
（4）陈嘉庚华小（新山县依斯干达公主城/Iskandar Puteri）
（5）谢华华小（新山县双威依斯干达/Sunway Iskandar）
雪兰莪（共5所）：
（6）李莱生华小（瓜雪县斯里煤炭田镇/Bandar Seri Coalfields）
（7）征阳华小（雪邦县征阳镇/Bandar Sunsuria）
（8）敦翁毓麟华小（瓜冷县金务大湾/Gamuda Cove）
（9）敦林苍佑华小（瓜雪县本查阿南Eco Grandeur）
（10）朱运兴华小（雪邦县龙溪/Dengkil）
6所搬迁华小名单、地点
（1）吉打成杰培才华小（迁至柔佛武吉英达花园/Taman Bukit Indah）
（2）霹雳务边培民华小（迁至雪兰莪蒲种柏兰岭/Puchong Perdana）
（3）霹雳太平益华华小（迁至森美兰哥打斯里莪玛士/Kota Seriemas）
（4）森州利民济礼仁园华小（迁至雪兰莪艾美纳镇/Bandar Elmina）
（5）彭亨关丹班珍华小（迁至关丹苏丹阿末沙城/Kota SAS）
（6）柔佛武吉甘密新廊华小（迁至巴西古当马赛城/Kota Masai）
董总与教总联合文告
2020年8月18日
驳斥多源流学校分裂谬论
政策不公为妨碍团结主因
董教总驳斥沙巴州京那巴当岸国会议员邦莫达日前的「多源流小学分裂族群和谐论」，主张正视建国以来的多元社会现实，以多元文化共存共荣为傲，慎防宗教与种族极端势力抬头，冲击我国的多元社会根基。
需知多源流教育在独立以前经已存在，联邦宪法明文赋予各族学习本身母语的权利，维护多元族群、宗教、文化与教育的国情，则是各族共同争取独立时期一致肯认的社会契约。各源流学校的教学媒介语虽不相同，惟皆采用教育部所规定的共同课程纲要，而且国文和英文都是华小和淡小的必修必考科目。诚然，无论国民学校、国民型学校、宗教学校、华文独中、私立学校、国际学校等各类型学校，乃是呼应时代变迁与社会需求所设，长期以来和睦共处，亦为我国培育多元人才，这些都是不容忽视的事实。因此，多源流教育并不会分化国民团结，反之政策偏颇不公才是问题的根源。
除了保障国人的受教育权利外，政府有责任提出公平又有效率的教育资源分配对策，致力培养各式各样的人才；尤其在基础教育方面，优先拉拔居于劣势的少数族群、弱势团体，拉近城乡差距，提高社会的流动性，营造和谐和安定的社会。马来西亚得天独厚的多元社会现实，从来不是分裂国家的原罪。拥抱多元共生，维护多元沃土，社会才能提升竞争力，呈现多元缤纷、各自精彩的活力。
政治人物为了一己私利，屡次发表不负责任言论，极尽挑动族群情绪，制造对立之能事，才是分化社会、妨碍团结的主因。在国会议员的言论免责权下，邦莫达历来问政作风备受争议，歪论层出不穷，既昧于事实，亦非特例。民意代表的职责是为民喉舌，监督政府、审查预算和立法辩论。马来西亚经历政党轮替后，民智已开，情形不同于过往，奉劝当前政治人物务以慎言为要，莫再怠忽职守。
2020年度董总会员代表大会
大会提案
2020年7月25日
案由：我国教育政策偏差存在已久，有碍族群融合。教育部应重新检讨《1996年教育法令》，尽快拟定《多元文化教育政策》的指导性文件，承认各源流教育体系的法定地位，确保教育平等与母语教育之权利，进而发展具特色的多源流教育体系。这样才能强化国民教育素质，改善族群关系，提升社会凝聚力。
案由：我们要求成立独立的教育监察委员会。委员会须具有法定地位，并向国会负责与提呈年度报告以确保其独立性。民众可就管理不善、违法行政、不公平、歧视、滥权、不回覆、拒绝提供资讯、不合理的延迟等理由向委员会申诉。
案由：各源流学校为国家培养人才，促进社会进步繁荣，多年来有目共睹，惟教育资源分配不公，却是长期存在的事实。政府理应依循教育平等之原则，各源流学校应该获得制度化增建、公平的教育拨款、足够的合格师资和其他教育器材，包括网络基础建设。不合理的资源分配将斫害教育素质，不利国家发展，无助提升学生在国际评估的表现。
案由：华文独中多年来为我国各领域培育人才，贡献良多。华文独中统一课程，包括历史科在内，亦遵循国家教育课程标准的方针，拟订课程标准过程中，以国家教育部颁布的学科课程标准为参考蓝本，并规定国语为必修科目之一，符合国家宪法与国家多元教育原则。依据2018年朝野各党大选宣言，承认统考乃是各党共识，并列为竞选承诺之一，理应尽速兑现。
案由：教育部去年提出，从2020年起在华淡小四年级马来文课本增设介绍爪夷字的内容，并纳入课程与评价标准（DSKP）。这项措施决策程序，排除了教育法令赋予董事会的主权，引起华社不满。教育部应沿用或参照2015年至今华淡小五年级马来文课本的呈现方式，以不纳入DSKP的形式介绍各族群书法艺术，包括爪夷字、中文和淡米尔文书法等内容，以符合我国多元社会的国情。
案由：政府必须兑现当年把华文中学改制为国民型中学的承诺。《1996年教育法令》废除了“国民型中学”的法定地位，将其归为“国民中学”，在法、理、情方面都说不通，明显违背当年承诺。政府必须修法，恢复国民型中学使用“SMJK”（Sekolah Menengah Jenis Kebangsaan）的名称。此外，国民型中学是依据教育法令改制纳入国家教育体制内的全津贴中学，因此政府有责任解决其经费、校舍及华文师资不足问题，避免影响学生的学习权益。
案由：长期以来，民间成立各类的非营利教育机构或社团，自动自发地出钱出力，以弥补国家在教育领域的不足，协助国家栽培了大量人才；这种来自于民间的自愿参与，其实就是无私地为国家作出无偿服务，分担国家财政压力，政府理应给予免税以示鼓励，让这类机构及社团能够做得更好，为国家贡献更多。
