日期：9/4/2022 & 7/5/2022（星期六）
时间：0200PM - 0530PM
地点：Zoom线上平台

为提升独中班导师在班级经营上的专业发展与知能，董总学生事务局举办了【三级辅导系列：班导师专题讲座与分享会】，分别于2022年4月9日与5月7日在ZOOM线上平台进行，共有255名来自37所独中的教师参与。

此次活动安排了“班会设计”以及“亲师沟通”两个主题，同时也诚邀多位资历与经验颇丰的独中教育工作者作为主题分享人。活动详情如下：

黄祯玉博士把班会课比作班导师育人的园地，将ASK概念作为基础，即Attitude(态度、情感、价值观）、Skill（技能）、Knowledge（知识）包含在班会设计中，带动同学们动心、动手和动脑，引导老师们设计班会活动。邓凯柔老师分享其互动式班会活动设计，让老师们即刻体验如何将ASK的概念运用在班会课上。蔡佩玲老师分享如何从了解每个学生的特色开始，然后制造机会让学生参与其中，让班会课“活”起来。另外，蔡老师鼓励老师们要设计好每一次的班会课，并做好导入课，协助孩子们成为班会的主角。黄燕娣老师分享其以实体课为主的班会课实例，如：让学生热泪盈眶的“写信给父母”、鼓励学生表达自身想法的班级论坛，以及引发学生省思并为自己设定未来目标的“回顾过去、展望未来”。最后的分组讨论中，老师们进行脑力激荡，各组设计出一场班会活动课。

老师们在回馈中表示获益良多，分享人的内容给予老师们在班会活动的设计上有很大的启发和帮助，同时期待给予更充裕的讨论时间，让班会活动的设计更为完整。

在“亲师沟通”的场次里，黄耀弘校长、赖丽萍副校长及熊雪娟老师分享了学校系统工作中的亲师沟通。在学校的体制里，班导师连系着学校各行政单位、各科任老师、学生家长以及学生，老师们应该如何与各方建立良好的合作关系。

一些影响沟通的心理认知因素以及彼此不良的沟通模式，是促成亲师关系冲突的原因，同时老师们也有必要做好心理建设，以成就良好的亲师关系。

当然，有效能的学校教育辅导工作并非仅凭老师们的单打独斗，而需要学校团队的共同合作。因此，以学生为本的WISER学校辅导模式很值得作为各校的参考，结合教训辅三处合一的辅导工作架构，採生态合作观，与学生生态系统当中的重要他人一起合作，以达到最佳的辅导效果。比如说，身居最前线的班导师在发现学生一系列不寻常的行为或举止时，可以怎么更好的帮助这个学生呢？老师们可以探讨学生的求助的意愿，同理其处境和心情，同时可以了解其家庭背景与状况再鼓励其到辅导处寻求帮助。此外，老师们也当适时地寻求学校各行政单位甚至是家长的配合，以达到更好的辅导成效。

蔡秀琴副主任分享同属专业工作者的班导师如何在带班的过程中呈现自身的专业性，从而让家长对班导师产生信心。蔡福花主任分享自身带班的经验与心得，以多个例子带出和学生有温度的互动，发现和欣赏孩子的亮点，更重要的是过程中也不忘邀请家长的加入，共同建立系统性的亲师关系

在分组讨论中，老师们也以自身的经验按照各个主题在各组中和伙伴们分享与讨论，从事件原由、家长的立场以及班导师的看法，整理出事件处理的挑战和效果，更重要的是老师们从中的学习和心得。老师们在回馈中表示分享中所提供的参考方案尤其对新手班导师的教学工作上有很大的帮助，同时老师们也表示期盼能安排更充足的分享与讨论时间。

在三级辅导模式里，初级预防工作若做得好，足以让80%的学生受益，这涉及全校层级的共同努力，其中包括与学生最为靠近的班导师和任课老师，营造正向支持的班级环境外，也能及时预防和处理学生的情绪与冲突问题。